Płatność 
| Poczta
| Kurier
|
| Pobranie | 16 zł | 20 zł |
| Przelew | 12 zł | 14 zł |
| Karta kredytowa | 12 zł | 14 zł |
| mTransfer-mBank | 12 zł | 14 zł |
| Płacę z Inteligo | 12 zł | 14 zł |
| MultiTransfer | 12 zł | 14 zł |
| BZWBK - przew24 | 12 zł | 14 zł |
| Płać z Nordea | 12 zł | 14 zł |
| | | |
| PRIORYTET (dla Poczty) | +2 zł | |
Biuro Obsługi Klienta
kontakt@mentis.pl
Program Partnerski
bok [tu malpa] escpartners.pl
www.escpartners.pl
Polecamy także:
|
|
 |
Jesteś w:
Uczniowie i Studenci
» Pomoce, Ściągi
POZYCJA NIEDOSTĘPNA W SPRZEDAŻY
| |
| ISBN: | 8374463694 |
| Producent: | Wydawnictwo Szkolne PWN |
| Język: | polski |
| Data wydania: | 2006 |
|
Kategoria:
|
|
| |
Przewodnik do foliogramów dla szkoły podstawowej jest zbiorem materiałów dla nauczyciela, które może on wykorzystać, pracując na lekcjach ze wspomnianymi foliogramami. Wśród materiałów znajdują się objaśnienia dotyczące treści foliogramów, informacje przydatne podczas pracy z foliogramami oraz propozycje sposobów wykorzystania każdego z nich. Ponadto do każdego foliogramu przygotowana została karta pracy z ćwiczeniami dla uczniów. Po wykorzystaniu foliogramu można przekazać uczniom karty pracy, aby utrwalali wiedzę oraz doskonalili umiejętności zdobyte na lekcjach historii, na których treści z foliogramu miały ułatwić proces opanowania tej wiedzy i umiejętności. Foliogramy i ćwiczenia na kartach pracy są ściśle zsynchronizowane z treściami znajdującymi się w serii podręczników My i historia i stanowią zarazem materiał uzupełniający. Nie wszystkie bowiem mapy, ilustracje, schematy, wykresy itp., które mogły wspomóc proces kształcenia, znalazły się w podręczniku ze względu na jego ograniczona objętość.
Pragnę zwrócić uwagę na to, że charakter materiału ćwiczeniowego w kartach pracy ma różny stopień trudności. Pierwsze ćwiczenia są często odtwórcze, ale wiele zadań zmusza ucznia do wykorzystania zdobytej na lekcjach historii wiedzy, także sprzed tygodni, przetwarzania wiadomości, wykazania się inwencją, a także wykorzystywania wiedzy oraz umiejętności z innych dziedzin, np. geografii, matematyki. Dlatego nie zlecajmy uczniom, zwłaszcza słabszym, samodzielnego wykonania tych ćwiczeń, lecz starajmy się robić je w klasie lub chociaż je omówić. W doborze takich ćwiczeń leżało mi na sercu dobro uczniów, stawianie na ich rozwój, nawet okupiony na początku większym wysiłkiem, aby od najmłodszych lat kształcić w nich inwencję, a nie umiejętności odtwórcze.
Autorka
|
|
koszyk jest pusty
|
